四年级一班教室中,课间休息时间,学生们一片乱哄哄的。有的在与关系好的同学联络感情,有的在炫耀自己游戏里的战绩,有的在拼命抄其他人的寒假作业。
此时,新学期的新书早已经发完了,下一节课是语文课。有极少数学生已提前将语文课本取出,预习着预习着,忽然这几个学生整个人都呆住了。
为什么突然之间,书中内容开始在脑海中不断重复?哪怕不用眼睛去看,也能不断接收到书里的内容?难道他们这是获得了学霸金手指吗?那既然是金手指,是不是应该保守秘密?
这时,一段简短的音乐声响起,这是他们学校的上课铃声。语文老师今天来得很早,几乎是踩着上课铃声走进教室的。
所有学生连忙各自回到座位,拿出语文课本放到课桌之上。
但就在这一刻,语文课本们突然同时自动翻开了第一页,开始向自己的主人灌输书中内容。
那些提前预习的好学生顿时有些失落,原来不是只有自己获得了金手指吗?
四年级语文教材第一页是一首古诗,短短一瞬间,语文课本就完成了书中内容的传输。小学生们被迫记下了这首诗的内容,连诗后的白话注释都没有被漏过。
小学生们:“!!!”
他们的语文课本到底是怎么回事?
明明根本没有用眼去看书中内容,书中内容却在他们的脑海中反复刷屏。其中,能理解的部份被略过,不能理解的部份则反复出现。
原来一心二用竟然这么难?脑海被书中内容刷屏的时候,他们甚至难以分心去想别的事情,这完全绝了他们想开小差的路。
太可怕了,这书简直有毒,救命啊。
语文老师刚一进门,就见到教材书自动翻页这一幕,她差点以为自己看错了,连忙取下眼镜揉了揉眼睛。
再次戴上眼镜后,只见学生们的语文教材一本本安静地平躺在课桌上。
大约她刚才确实看错了,语文老师不由松了口气,走上讲台放下教案和教材书:“同学们,上课了。”
然而,学生们一个个双目呆滞无神,像是根本就没有听到她讲话,语文老师不由有些生气,用手拍了拍讲桌:“上课了。”
这时,忽然有一个学生举手:“老师,我的书刚才在强迫我背诗。”
其他学生也纷纷举手:
“老师我也是。”
“我也是,我现在都被迫记下诗的内容了。”
“老师你快讲讲这首诗吧。”
在老师呼唤他们上课后,语文课本中不被理解的内容终于停止刷屏,暂时放过了他们的大脑。
语文老师:“……”
见学生们一本正经胡言乱语,她更生气了,索性跳过起立问好环节,定了定神翻开自己的书。
不料却发现,她竟根本无需用眼去看,就接收到了书中的内容。
语文老师:“!!!”
一时间她三观俱碎,这本书到底是怎么回事?为什么她能凭空感应到书中内容?
语文课本中的内容仅在她脑海中播放了一次,便不再出现。对于近视患者来说,不用眼睛就能看书,这倒也是件好事。
语文老师定了定神,捡起自己碎了一地的三观,不管怎样,课还是得继续上:“既然大家已经背下这首诗,那我就先讲讲这首诗的含义吧。”
语文老师开始讲课,刚讲完这首诗的含义,大部份学生的语文课本便自动翻到了第二页。第二页的内容仍然是一首诗,具体内容很快被灌输到学生脑中,学生们目视老师,等待她继续讲解。
但另一部份学生的语文课本却并没有自行翻页,只见书的主人一个个露出了极度崩溃的表情,眼看着像是快要哭出来了。
刚才不认真听讲,现在反噬自然到来。
一直不能理解这首诗,那就一直被迫脑内循环这首诗吧。
语文老师发现这些学生表情不对:“???怎么回事?”
她点了其中一个学生的名字,让他起来解释一下原因。
这名学生因为被老师点名,顿时暂时被语文课本放过,他哭丧着脸站起来:“老师,能不能再讲一遍刚才的内容?我没听明白。”
如果不是怕在同学面前丢脸,他现在已经真的哭出来了。
哪有这样的道理?!哪有这样逼着人认真学习的?咱走着瞧,等放学回去以后,他就撕了这本教材书,让爸妈去书店重新买一本正常的教材书。
然而他这时还并不知道,这书不但无法被毁坏,还会如阴魂般如影随形,始终跟随着他,直到他将书中内容全部掌握为止。
在教材书的监督下,学生们不得不被迫认真听讲,而一旦理解了当前内容,教材书就会逼迫他们继续向前学习新内容。
在上课时间,他们只有两种选择,要么认真听课,要么被书中内容脑内刷屏,根本无法去做自己的事情。
其中,不认真听讲的进度落后者,就连课间休息时间、回到家以后的时间,都会被教材书所占据。为了从苦海中获得解脱,他们不得不主动向老师请教疑难。
获得这样的教材书以后,好学生们一时间乐在其中,只觉获得了极大的益处。这些教材书省去了他们的背诵记忆环节,让他们的学习难度大幅降低。
但差生们可就苦不堪言了,他们几乎濒临于崩溃的边缘。不认真听讲,不好好掌握知识点,跟不上同学的进度,他们就会一直被教材书绑架,这样恶性循环下去,打游戏、看小说是想都别想了。
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学校内的课本突然出现异常,很快这个消息就传遍了整个学校。
这所学校的校长得知消息后喜不自胜,当下拍板决定,所有老师都要配合教材书进行教学,一定要尽量让每个学生尽快掌握更多知识。这些教材书从此以后就将是学校的宝贝了,要想办法将它们一代代继承下去,让学校的每一批学生都能享受到这些教材书。
特管局收到消息后,也立刻派人过来调查。可出现异常的教材书实在太多了,教材书对学生而言又不可或缺,了解了一下这些教材的功能后,他们只好不予干涉。
会自动追踪主人、会监督主人认真学习、不可毁坏的教材书,你让他们怎么干涉?他们与这些书沟通了一番,发现无效之后,只能尽量封锁消息了事。
特管局与这些教材书沟通失败,校长却从未放弃收编它们,时不时就找机会与它们谈心,并用求贤若渴的慈爱眼神凝视着它们。
夏临作为教材书们的父神,见这位校长本身立身持正,又确实极有诚意,索性如他所愿。
教材书选择留下的那一天,校长和老师全部都乐开了花。而被教材书支配的学生们,尤其是那些不爱读书的学生们,则一个个痛不欲生。
此为后话不提。
夏临将这所学校的教材书全部启灵之后,顿时神力反馈速度何止倍增。虽然这次启灵几乎耗空了他所有的神力,但只需等到明天,他的神力便将恢复过来。
也就是说,明天,他又可以玩一波大的。
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