人…或许真的与仙并列。
在洪荒仙界如此。
在这个世界，又怎会另类？
或许…向内求，也可以触类旁通，管中窥豹，也可探知仙界真理。
…
小人们听到这话。
直直看着洪荒仙界的修士。
盘古说话了：“仙长大人说的没错，在我们洪荒世界…其实人与仙地位，几乎同等，尤其是人皇…他们无法修炼，但是地位，不在圣人之下，哪怕是洪荒圣人，也惧怕因果，不敢直接出手。”
“而人的信仰，更是仙神渴望之物。”
“所以…有一些圣人，才想推动封神量劫。”盘古意味深长地看了鸿钧老祖一眼。
鸿钧老祖羞愧低下头。
不敢说什么。
封神量劫，最大的幕后黑手，其实就是他。
为的也很简单，瓜分人族气运。
人类这个种族，太可怕了。
繁殖力惊人，且…在各种种族之中，展现出巨大优势，说是先天之灵也说得过去。
这么说吧…就算这个种族是女娲创造的，女娲也不敢轻易覆灭，哪怕商纣王被设计亵渎了她这个造人之母，她竟然也无法直接出手，可以想象，人类多么牛逼。
从被创造出来，就已经不是谁的附属生物。
就是独立的存在。
甚至…女娲都不像真正的创造者，仿佛女娲之所以创造出人类，是一种使命，她的使命完成了，也就和人族没多大关系。
仿佛，哪怕没有女娲造人，也会有男娲造人，其他娲造人。
这是一种使命，也是一种机缘，刚好被女娲捡了便宜。（但指本书设定，勿要带入其他文学作品）
这一点，从洪荒仙界打破世界壁垒，进入其他世界之后，更加具象。
甚至洪荒女娲也觉得如此。
因为一个很明显的现象…其他世界，可也有人类。
其他世界的人类也是女娲创造的？
女娲记得，自己可没有穿越其他世界造人的经历，所以…这就很古怪。
女娲和人类，其实就是一种交易，她把人类带到洪荒世界，她也得到了圣人果位，人类…并不欠她多少。
这么说起来，似乎好像人族很刻薄一样。
不过事实确实如此，女娲创造出人类之后，也功德成圣，其实她自己也有了巨大的好处，属于人类并不欠她什么了。
“所以…其实人类本身就挺牛逼的？”黑麒麟道。
牛逼这两个字，是从小璃那里学来的。
“应该如此。”盘古大神道。
…
苏宁又开口了：“并不是人类牛逼，而是所有生物生而牛逼，这里的人…属于是泛指，可指人，也可指你我他。”苏宁道。
闻言，众人点点头。
今天，他们获益匪浅。
本来以为苏宁和这个世界，他们自己摸得差不多了。
没想到每次就在大家感觉要彻底摸透的时候，苏宁总是能展现出深不可测的认知，这个世界…总是能展现出浩若烟海的味道。
小人们佩服，也震撼。
期待着苏宁继续讲道。
苏宁继续：
“好了，接下来，我们继续讲王阳明心学的下一个知识，知行合一。”
知行合一？
知道，然后行动…
明白了再行动？
“这是王阳明心学的核心概念之一。
它指的是知识与行动是不可分割的整体，“知是行之始，行是知之成”。
王阳明认为，传统的儒家学说过于强调知识的学习而忽视了实践行动，这是不正确的。真正的知识必须通过实践来检验和体现，只有将知识转化为实际行动，才能真正实现人的道德修养和社会的和谐。
例如，一个人知道孝顺父母的道理，但如果只是停留在口头上，而没有实际的行动去关心、照顾父母，那么他就不能算是真正的孝顺。”
小人们听到这话，不由得感慨…
不错。
知后而行。
就在小人们想要深入研究的时候，苏宁却说：“不过，普遍认为，其实这个理论，是错误的。”
“？？？”
错误的？
不是…这是错误的？
“或者说，顺序错误了！”
众人满脸问号？
圣人，也有错？
这…
“知而行之…意思就是说知道了，再行动，行动而成。”
“但是，很多时候…只有行动了，才能知道…了解大道！”
“就是说，行动是检验事实的唯一标准。”苏宁道。
“嗯…我之所以这么说，是要告诉你们，圣人…其实也有错，而我还要说出口，是想让你们知道王阳明心学的全貌。”苏宁道。
“我要告诉你们，不唯上不唯书只唯实！”
“接下来要讲的，是第三个理论，致良知：
这是王阳明心学的根本目的。
王阳明认为每个人都天生具有良知，良知是内在的道德知觉，
也是判断是非的标准。但人的良知会受到私欲的遮蔽，所以需要通过修身实践来擦亮良知，
从而达到道德的完善。“致”就是“为善去恶”的格物实践，通过不断地反省自己，去除心中的私欲和杂念，恢复良知的本来面目。
当良知从自身出发不断扩展、积累，达到一定程度就会实现“大我”的境界，体现出社会责任感和对他人的关怀。”苏宁说完，现场大多数人沉默。
因为在坐的，很多人其实干的事情，哪有什么良知不良知，都是唯我主义，我就是良知，我干什么都是正确的，哪怕杀人放火。
“这点，也是仁者见仁智者见智，不过我要说一点，这个世界，终将从无序走向有序，也就是说…无论如何有序多会是最终结果。”
“王阳明心学的诞生与明代当时的社会背景和学术环境密切相关，它对后世产生了极其重要的影响。
在明清之际，王阳明心学成为主流思想之一，
影响了众多学者和思想家。在日本，王阳明的思想被广泛应用于教育和治理，对倭寇近代化的进程产生了重要影响。
在现代，王阳明的“知行合一”思想仍然具有启发性，鼓励人们在追求知识的同时，注重实践和应用，以实现个人的价值和社会的进步。
……
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